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一石激起千層浪，果然，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中關于“高中取消文理分科的必要性和可行性”，立刻在全國引發熱議。與之密切相關的教育部門和師生自不必說，甚至就在本報同仁間，也不免見仁見智，各執一詞。
我是對取消文理分科舉雙手贊同的。
大家知道，文理分科是恢復高考后，為了解決“文革”十年造成的科技人才的匱乏而推出的一項教育改革內容，有其特定的歷史原因，但顯然，它帶有急功近利的特點。因為國家剛剛從“文革”的廢墟恢復建設，人才斷檔，百廢俱興，早出人才，快出人才刻不容緩，功利的目標很明確，是權宜之計，也是必要之舉。但現在，當時那種人才“拉饑荒”的情況不復存在，在經濟快速發展、復合型人才需求量增加的現在，從基礎教育階段就文理分科的做法已經落伍。教育更應該回到自己的本質上來。
從本質上講，教育最本質的功能是培養人，培養人比培養人才更重要，更帶有戰略意義，關乎整個民族素質。中學教育是基礎教育，即便大學頭兩年，所學也是很基礎的東西。培養專門人才是知識教育功能的一小部分，它更要造就大量的素質均衡的普通人。
當“文革”造成的人才空缺被填補起來之后，基礎教育文理分科的弊端也顯露出來。今天的中國，不乏科技精英，但人們感嘆，鮮見華羅庚、蘇步青、袁隆平這樣學貫中西，才兼文理的泰斗。看看央視上各類比賽中，選手匪夷所思的知識欠缺，大學生竟然不知道李白、杜甫為何人，分科造成的弊端已經顯露無遺。成才只是人生目標之一，不是人生的全部，生活的色彩是豐富的，生命不光有長度，也有厚度，不了解諸子百家，不知道柴科夫斯基的音樂，或許不會影響你成為一個核物理學家，但對個體生命，無疑是一種欠缺。
人們最擔心的是取消文理分科會不會加重學生負擔，我以為，并不是把所有的學科迭加起來就叫取消文理分科。課程的設置和教材的改革，必須同步跟上來。我當然明白，文理不分科是符合優化學生知識結構、提高學生素質之必須，但如果沒有高考制度改革和教育人力資源調整的支持，只能是一句空話。
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